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校本课程电子备课(弟子规、 二年级)

2018年04月26日 09:54:21 访问量:147

 

 

 

 

 

 

姓  名              

科  目              

年  级              

学  年              

学  期              

满城区实验小学制

 

课题:《弟子规》之《》篇

教学内容

凡出言 信为先  诈与妄  奚可焉  话说多 不如少  惟其是  勿佞巧  刻薄语  秽污词  市井气  切戒之见未真    勿轻言    知未的    勿轻传 事非宜 勿轻诺  苟轻诺    进退错 凡道字 重且舒   勿急疾 勿模糊 彼说长 此说短   不关己  莫闲管  见人善 即思齐  纵去远 以渐跻  见人恶  即内省 有则改 无加警  唯德学唯才不如人 当自砺 若衣服 若饮食 不如人勿生戚   唯德学  唯才艺 不如人 当自砺 若衣服 若饮食  不如人勿生戚闻过 闻誉乐 损友来 益友却  闻誉恐 闻过欣  直谅士渐相亲 无心非 名为错 有心非名为恶过能改归于无 倘掩饰 增一辜

 

 

 

课时安排

5课时

学情分析

人与人之间交往,最频繁的、最容易沟通的就是言语,最容易表达的就是言语,言语要建立在互信的基础上。

教学目标

知识

技能

1、熟读成诵,诵读成韵,激发学生热爱祖国传统文化的情感和学习热情。。      2、读中感悟“信”的行为要求及对自己的积极影响。学中反思自己的行为,自觉地知行合一,在生活中运用《弟子规》信篇中待人处事准则指导自己的生活实践,做说话诚实,不撒谎的人

过程

方法

以动画故事的形式,让故事说话,让故事育人,学生在聆听中感触,在感触中生情。

情感

态度

价值观

在生活中运用《弟子规》信篇中待人处事准则指导自己的生活实践,做说话诚实,不撒谎的人

教学重点:创设情境,导出话题:观看动画故事《水晶杯》。

突破方法:以动画故事的形式。

教学难点:看“信”构字特点,知道“人言为信”的意义

突破方法:以动画故事的形式。

教 学 过 程 设 计

设计意图

 

一、导入新课,点明韵文哲理:

今天,我们一起学习《弟子规》,从古人的“信”的行为要求中,学学为人处事的真诚与智慧。

二、检查预习。

 1、检查生僻字读音: 诈 妄 奚 焉 惟 佞 的 诺 苟 凡 舒 纵 跻 恶 省 唯 砺 戚 誉 谅 为 倘 增辜

 2、检查《弟子规》信篇诵读。

     桌互查通读韵文,要求按节奏读出韵文轻重缓急,读出韵味,字正腔圆。做到读书三到:即眼到、口到、心到。

      集体诵读,要求诵读精神饱满,咬字吐音清晰,韵文节奏读文。

  引导学生思考这些韵文表达的是怎样意思。

三、释文结合,读文知意

(一)学习第一部分,多媒体演示:       凡出言   信为先   诈与妄   奚可焉        话说多   不如少   惟其是   勿佞巧       刻薄语   秽污词   市井气   切戒之

1、多种形式诵读:指读,轮读,等等。

2、明理知意:        我们说话做事应该以诚信为第一。说欺骗的话与胡说,这怎么可以呢?没用的话说得多不如说得少。说的话要实事求是,千万不要花言巧语。刻薄挖苦的话,骂人的下流的话,街头无赖的习气,一定要避免和戒除。  

  3、生活介入,明理辨非,以理导行。

1、结合生活,说说自己获得怎样的启示: 一个人哪种行为能赢得大家的尊重?

2、图片插入,依理明义:图中人物在做什么?谁做的对,谁做得不对?同桌交流,再全班交流。             (二)学习第二部分,看多媒体演示:       

见未真    勿轻言    知未的    勿轻传        事非宜    勿轻诺    苟轻诺    进退错        凡道字    重且舒    勿急疾    勿模糊        彼说长    此说短    不关己    莫闲管

1、多种形式诵读:指读,轮读,等等。

2、明理知意:        任何事情在没有看到真相之前,不要轻易发表意见,对事情了解得不够清楚明白时,不可以任意传播。不合适的事情,不要随便承诺,如果信口承诺了,不论做还是不做都是错的。只要说话,就要声音重而流畅,不要着急讲得太快,更不要模糊不清。别人说东家长,西家短,与自己的正经事没有关系的,不要去多管。

   3、生活介入,明理辨非,以理导行: ①多媒体演示两幅图片。交流图片中的人和事对自己的启发。 ②讨论哪些是我们要做到的,哪些需要根绝情况辨证地对待? ③讨论:对“与自己的正经事没有关系的,不要去多管”你是什么想法?如何根据实际情况区别对待呢?举例说明。

(三)学习第三部分,看多媒体演示:        见人善   即思齐   纵去远   以渐跻        见人恶   即内省   有则改   无加警

1、借助图片,明理知意。

 2、结合生活,说说遇到图片中的人和事时,自己该怎样做?

(四)学习第四部分,看多媒体演示:        唯德学   唯才艺   不如人   当自砺        若衣服   若饮食   不如人   勿生戚        唯德学   唯才艺   不如人   当自砺        若衣服   若饮食   不如人   勿生戚

 1、听故事“阮咸晒衣”。  

 2、讨论:阮咸的话说的对吗?什么样的人才会赢得人们的尊重呢?  

3、明事理:一个人只有具备了渊博的实质,高尚的品德,才值得人们敬佩。因此,我们要刻苦地学习,不断地追求知识,具有良好的品德,才是我们前进的目标。

(五)学习第五部分,看多媒体演示:        闻过怒   闻誉乐   损友来   益友却        闻誉恐   闻过欣   直谅士   渐相亲        无心非   名为错   有心非   名为恶        过能改   归于无   倘掩饰   增一辜   1、借助图片,明理知意: 交友三原则:

1、善交益友 2、不交损友 3、乐交诤友

 2、结合生活,说说遇到图片中的人和事时,自己该怎样做? 三、升华题义,激励实践。     

   同学们,《弟子规》中为人处事的准则是祖国传统文明的宝贵财富之一,我们不只是在课堂上诵读,更应在生活中不断努力实践,让我们成为传统文明的实践者,在实践中传承与发扬祖国的文明,在实践中成就自己的学业与德行。

四、配乐诵读。  

现在请同学们起立,再次用心诵读,让《弟子规》信篇的行为准则成为我们的实践指南。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书

设计

《信》

 

课后

反思

     

 

课题:《弟子规》之《泛爱众》

教学内容

凡是人   皆须爱  天同覆   地同载  恩欲报   怨欲忘  报怨短   报恩长 

课时安排

1课时

学情分析

培养朗诵能力,能有节奏地朗诵诗句,会用自己喜欢的方式朗诵诗句

 

教学目标

知识

技能

学习《弟子规》中第五篇《泛爱众》之开篇,熟读成诵,感受古文的魅力,积累经 典美文

过程

方法

熟读成诵,积累经典美文

情感

态度

价值观

在轻松的环境中感悟爱,体会对待恩与怨的不同态度

教学重点:熟读成诵,积累经典美文

突破方法:课前收集资料

教学难点:体会对待“恩与怨”的不同态度。

突破方法:课前收集资料

教 学 过 程 设 计

设计意图

一、爱的初体验。 

1、欣赏歌曲——《爱在天地间》 

师:首先,老师想请大家一起唱首熟悉的歌《爱在天地间》,好吗?(播放歌曲,全体合唱) 

        2、谈感受   

师:“爱的故事才这样美丽”,这是一个怎样的爱故事呢?(2004年非典时期,赞颂

医护人员舍已为人的高尚情操。) 

       你能用一个字来概括这首歌的主题吗?——爱(板书)      

  3、师小结  

师:老师今天就带大家一起去找找我们身边的爱吧!  

二、古文学习,朗诵古文。 

1、交流课前收集资料。  

师:刚才我们在歌曲中感受到了爱,老师想从你们收集的资料中找找爱,行吗? (学生交流资料) 

( 1)、一日为师,终身为父。——对老师的爱    

  (2)、谁言寸草心,报得三春辉。——对父母的爱 

      (3)、人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。——对母亲的爱   

  4)、父母之恩,水不能溺,火不能灭。——对父母的爱 

     5)、人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。——人与人之间的爱 

6)、我们爱我们的民族,这是我们自信心的泉源。——对民族的爱  

 7)、为中华崛起而读书。——对民族的爱 

     8)、我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。对祖国的爱   

9)、独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。——对亲人的爱  

 10)、举头望明月,低头思故乡。——对故乡的爱。 

     11)、春风又绿江南岸,明月何时照我还。——对故乡的爱。

 12)、不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀——对春天的爱。   

13)、孔隔让梨——兄弟之爱 

     14)、花木兰替父从军——对父母的爱 

  师结语:是呀,只要我们有一双爱的眼睛,爱时刻就在我们身边存在!因为“凡是人, 皆须爱!” 

      2、引出本课学习的诗句。 

     师:今天老师也有些资料想与大家交流!(板书)   凡是人  皆须爱  天同覆  地同载   恩欲报  怨欲忘  报怨短  报恩长   3、自由朗读4   

1)、请学生先自己读一读后,指名来试着读一读。(重点先把诗句读通读顺。师指导后全班读。) 

 师指出此诗句出自《弟子规》第五篇《泛爱众》并板书,学生复习一下总叙)  

 2)、老师知道同学们有许多诵读诗句的方法,能选择一种喜欢的方式在小组内读一读 吗?(指导有节奏读)   小组读   请同学读  一字一拍读;两字一拍读;拍手节奏读;仿古人读等。  

 4、指名诵读。

 5、全班齐读。   

三、理解诗句,感受“恩与怨”

 1、学生尝试说说诗句的意思。  小组内先说     再全班交流。 

  2、理解“恩与怨”   

师:你们有什么报怨的事情和大家说说吧?(请生交流)同学之间的怨,父母 老师之间的怨)

板书:怨  

       那“恩”呢?有没有什么感恩的故事要与大家分享。 (父母的养育之恩;兄弟的互相照顾之恩;同学的帮助之恩;地震中别人帮助我们的恩;地震中小狗救主人之恩等)   板书:恩    

      3、歌曲《感恩一切》   

除了刚才说的,还有什么值得我们感恩呢?老师想请同学们一起来听一首歌《感恩一 切》 

4、师小结  

感恩阳光雨露,感恩白云花朵,感恩这个美好的世界,感恩所有的一切,老师希望大家 带着一颗感恩的心将这种爱延续下去。现在让我们一起带着感恩的心,再来读一读这几句诗 吧! 

     四、课堂总结。   

1、这节课你学到了什么? 

2  知道了每个人都需要爱;学会了恩要报,怨要忘;学会了报恩是一件要用很长时间来做的事;学会了要有一颗感恩的心;学会了别人有困难我们应该伸出援助之手。  

   3、歌曲:《爱在天地间》 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书

设计

《泛爱众》

                   

课后

反思

 

 

 

 

 

课题:《弟子规》之《亲仁》篇

教学内容

同是人 类不齐  流俗众  仁者希   果仁者   人多畏   言不讳   色不媚   能亲仁   无限好   德日进   过日少   不亲仁   无限害   小人进   百事坏

课时安排

2课时

学情分析

让小朋友理解孝道的重要性

教学目标

知识

技能

能正确、流利地诵读及背诵“亲仁”的内容。 2.学会辨别好人与坏人,从而学会如何交朋友

过程

方法

关键在落实上。一定要结合生活实际。

情感

态度

价值观

学会辨别好人与坏人,从而学会如何交朋友。

教学重点:让小朋友理解孝道的重要性

突破方法:结合生活实际

教学难点:会背诵“亲仁”的内容,联系实际,懂得仁爱

突破方法:结合生活实际

第一课时 

      教学内容: 

同是人,累不齐。流俗众,仁者稀。果仁者,人多畏。言不讳,色不媚。

 一、复习导入: 

1、让小朋友复习上堂课的内容:弟子规——总序。齐声背诵。 

师:大家背得太棒了,看得出大家都很喜欢,今天我们继续学习《弟子规》 今天我们来学习《弟子规》中的“亲仁”,学会如何看清圣贤与邪师,如何亲近仁者,升华道德?  

二、初读内容,探究交流。

 1.出示学习内容。 

同是人,累不齐。流俗众,仁者稀。果仁者,人多畏。言不讳,色不媚。 2.师范读,校准字音。

 3.学生自由读,读准字音

4.小组交流,看看谁读得准确、流利。

 三、再读内容,理解记忆。 

1.你们能说说“亲仁”一词的意思吗? 2.理解字意。 

同是人,累不齐。流俗众,仁者稀。 

译:同样都是人,品行高低却不一样。同流入俗的人很多,大        慈仁者的人实在很少。 

果仁者,人多畏。言不讳,色不媚。 

译:对于一位真正有仁德、品行高尚的人,大家都敬畏他。 因为他们说话不会故意隐讳扭曲事实,也不会向人献媚讨好。 注释:同:同样   类、类型    大流的俗人 

仁:指品德高尚  果:果真  畏:敬畏  讳:隐瞒、忌讳 

 3.教师讲解。 

对于大众,不管贫富贵贱、贤与不肖,我们都一律心存爱护,但也要能分辨出谁是真正的仁者,才能进一步亲近他,并且向他学习。仁者能爱人宽恕别人,与人和睦相处,自然赢得大家的敬重、佩服。仁者心口合一,不说一些做不到的话,不会随便取悦他人。有仁德的人是处处替人着想。  

名言警句:夫仁者,己欲立而力人,己欲达而达人。——《论语 雍也》 巧言令色,鲜矣仁。——《论语 学而》

 四、故事引读,内化寓德。

 1.教师讲述故事。 

《仁者不俗》和《仁者无畏》

 2.请同学们说说感受和想法。 

五、明理导行,常礼举要。

 ()何谓“仁” 仁字是“二”加上“人”,指在人际间能够相处得很好,“仁者”简单的说就是“好人、善良的人”,请同学想想看,有什么样特质的人才能算是好人呢?(请几位学生将答案写在白板上,出来发表) 

(二)思考:当我们看到有人把垃圾丢在我们的座位上时,往往都会再把垃圾丢到别人的座位上,心想,这又不是我的垃圾,也是别人丢过来的,这样做对吗? 

六、板书:同是人,累不齐。流俗众,仁者稀。果仁者,人多畏。言不讳,色不媚。 

七、巩固复习。

  1.朗读及背诵内容。 

2.预习:能亲仁,无限好。德日进,过日少。不亲仁,无限害。小人进,百事坏。  

 

第二课时 

教学目标  

  1. 能正确、流利地诵读及背诵“亲仁”的内容。
  2.  学会亲近仁者,远离小人,从而学会如何交朋友。

 3.理解内容,内化寓德。 

教学重点:会背诵“亲仁”的内容,联系实际,懂得仁爱。。  教学难点:理解内容,内化寓德。

 教学 内容: 

能亲仁,无限好。德日进,过日少。不亲仁,无限害。小人进,百事坏

教学过程:  

一、复习导入,揭示内容。

 1.诵读上节内容,复述其意。 

2.概述你对本节内容的感受和想法。

 二、初读内容,探究交流。

 1.出示学习内容。  

能亲仁,无限好。德日进,过日少。 不亲仁,无限害。小人进,百事坏。

 

 

 

 

2.师范读,校准字音。

 3.学生自由读,读准字音。 

4.小组交流,看看谁读得准确、流利。 

三、再读内容,理解记忆。

 

 

 

 

 

 

 

 

板书

设计

亲     仁

 

课后

反思

 

 

 

 

课题:《弟子规》之《余力学文》篇

教学内容

不力行 但 成何人 但力行 不文 任己 昧理

课时安排

2课时

学情分析

 

教学目标

知识

技能

准字音,通文段,理解文段意,感情朗,尝试诵读准字音

过程

方法

良好的学习习惯,激发学习趣,提高学习效率。

情感

态度

价值观

了解文段中所列学习态度和方法,能实际学习生活谈谈自己的感受,并尝试运 用到自己的学习中。

教学重点:理解文段意,尝试原文,以致用,些方法指自己今后学习

突破方法:理解文段意

教学难点:理解文段意,尝试原文,以致用,些方法指自己今后学习

突破方法:尝试原文。

教 学 过 程 设 计

设计意图

第一课时

一、复习导入

1. 齐背《弟子规》总序的内容。 师:大家背得真熟练!总序概括了《弟子规》的主要内容,再看看,它对我们做人提了哪些 要求? (孝敬父母、友爱兄弟姐妹、讲诚信) 师:如果咱们这些都做到了,还有余力,那就要干什么?今天咱们就来学习这一部分。

2. 齐读课题《余力学文》 。

二、初读感知 师:学之前,我想问问大家,你有什么样的学习方法 ? (选生交流) 师:同学们谈了许多适合自己的学习方法,每个人的方法不尽相同。其实, 在学习中也有一 些人人都能通用的方法。 你想让自己学业更优秀吗?请同学们借助拼音自由诵读 “余力学文” 的第一部分。 (生自由读,全班交流读)                三 、细读感悟

1. 出示小故事“纸上谈兵” 战国时期,赵国大将赵奢,精通兵法,英勇善战。他有一个儿子叫赵括,从小熟读兵书,张 口爱谈军事,别人往往说不过他。赵奢去世后,秦军又来侵犯,廉颇负责指挥全军,他年纪 虽高, 打仗仍然很有办法。秦国知道拖下对自己非常不利,就派人到赵国散布“秦军最害怕 赵括将军”的话。赵王上当受骗,派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗,死搬兵书上的 条文, 到战场后完全改变了廉颇的作战方案, 结果四十万大军损伤严重, 他自己也被秦军箭 射身亡。 (生读后谈谈自己从中明白的道理) 师:同学们的见解都很有道理。有个同学提到了“实践”一词,这一部分里哪个词就是实践 的意思?明确:力行。 师:余力学文篇里那一句话跟“纸上谈兵”有异曲同工之妙,谁来读? (多种形式诵读) 师:谁能试着来解释一下?(选生回答) 师:不懂得亲自去实践,只顾书本知识,会有多么严重的后果呀!一起读这句话。 师:它再次强调了实践的作用,同学们知道有关实践的名言或词语吗? 出示:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。 ” -----陆游《冬夜读书示子津》身体力行【释义】身:亲身;体:体验。亲自去做,努力实行。

2. 师:实践很重要, 反过来, 只实践不学习知识可以吗?会有什么结果?能举个例子说说吗? 出示填空: 如果农民伯伯只知道种地,却不学习书上的种植知识,结果只能是 如果医生 师 :实践离不开理论知识的指导,怎样获得知识呢?通过学文。所以余力学文篇里还有下句 呢:但力行,不学文,任己见,昧理真。学习不能怎么样?也不能怎么样?要把什么和什么 结合起来。 (多种形式诵读)

三、 巩固复习。

1. 朗读及背诵内容。

2. 预习:读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼务起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第二课时

一、教学目标

1、回顾上节课内容,读准字音,读通文段。

2、了解文段中所列举的学习态度和方法,并尝试运用到自己的学习中。

3、理解句意,能联系实际学习生活谈谈自己的感受,知道读书的方法。

二、教学重难点 理解文段意义,尝试背诵原文,学以致用,运用这些方法指导自己今后学习。

三、教学内容 《弟子规》 之 “余力学文” :读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此 未终 彼务起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通

四、教学过程

一、复习导入,揭示内容

1. 诵读上节课内容,复述其意。

2. 概述你读本节内容的感受及想法。

二、初读内容,探究交流

1. 出示学习内容:读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼务起 宽为限 紧用功 工夫到 滞塞通

2. 师范读,校准字音

3. 小组交流,看看谁读得准确流利 师:有了这样的学习意识, 用什么具体的方法来学习呢?你有什么想介绍给大家的读书方法 吗?(全班交流) 师:《弟子规》里这样告诉我们“读书法,有三到,心眼口,信皆要。 ”看到这句话你想到我 们这册语文书里谁的名言了? (生背诵朱熹名言:读书有三到,谓心到、眼到、口到) 师:这些说来简单,真正做到难吗? (选生谈谈自己的认识及做法) 出示 : 一天,小主人因为爱读书被评为“读书小明星” ,他很高兴,可是心、眼、口却为了 争夺荣誉争辩起来,眼睛理直气壮地说:“小主人要想看到书上的字全靠我了,你们能帮他 看字吗?”嘴巴不服气了:“小主人在参加朗诵比赛时全是我在说,没我他能说出那么美的 文字吗?”心也抢着说:“都别说了,没用我怎么能理解、怎么能记住这些文字,你们都听从我的管理! ”一气之下,小主人再看书时他们不配合了 师:作为读书的小主人,你认为在读书学习中心眼口要如何发挥作用? (明确:眼看口念心想。 ) 做到了的同学大声背出这句话。     

4. 师:班里还有这样的现象,借阅图书时有的人正在读着这本书,没有读完,想着又去读那 本书 有些同学做作业,现在写语文,他想到:我数学还那么多;写数学的时候,又想到英语:我 英语还没有写没有背。他的心里一下子有了一连串的烦恼,却什么也没干成 师:看起来好像比别人多读了一本书, 这是好事呀, 难道有什么不对吗?大家认为这样好吗? 古代有一位学者黄纪纲先生, 他也非常反对, 他把这种读书的方法非常形象地叫做 “杀书头” , 就是说好比把书割裂开, 先把书头杀掉, 后边也是凌乱地读。 还有后面的这种做作业法,这 样有什么坏处?(选生交流) 师:浅尝輒止,不利于我们养成持之以恒的好习惯。人生很漫长,如果你老是虎头蛇尾,三 天打鱼两天晒网那多么失败呀,我们都要做到,齐读。

5. 还有一个案例,自己读读。

小丁学习目标特别明确, 一定要超过他的同桌。平时,同样是干卫生, 同桌干完回来读了一 会书了,他还在“悠闲”地干,他老是想:这才耽误多长时间啊!放学后,同桌在写作业, 他却一直在放松娱乐中, 他想:回家之后我一定要多学一会。 结果, 回家之后只写了该写的, 也没有多看书。 遇到不懂的,同桌主动向别人请教,小丁却不拿它当回事,心想:这么多疑问干吗,只管死 记硬背就行了呗! 师:他有哪些优缺点?你有学习目标吗?完成得怎么样? (生小组讨论后全班交流) 师:读书不下功夫, 只想不劳而获是行不通的。 不仅要下功夫, 而且要 “紧用功” 出示原句:宽为限,紧用功,工夫到,滞塞通。解释:滞

塞。

6. 小故事:三余读书。 师:学习不是一件容易事, 当你在学习中遇到疑难问题时, 你是如何解决的?看看古人是怎 么做的吧,心有疑,随札记,就人问,求确义。解释:札。古人有疑问随札记,我们要随笔 记,随纸记,随心记,记下来之后马上向别人请教。每天进步一小步,每天都比别人多做一 点,你会惊喜地发现你已经领先别人一大步! (多种形式诵读)

7. 回顾全文,自由诵读。出示诵读小检测。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书

设计

 

     

 

课后

反思

 

 

 

 

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编辑:田娜
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