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实验小学教研教改学习记录2017-2018(二)

2018年03月12日 20:54:05 访问量:43

实验小学教研教改学习记录2017-2018()

培训时间 2018.3.23   2018.4.20   2018.5.18   2018.6.15

培训地点:南五楼会议室

培训对象:全体教师

    讲:张维庆 、田慧中、张秀艳、罗白雪

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

第一次

学 习 人:全体教师

学习时间:2018323 

学习地点:南五楼会议室

  人:张维庆

学习主题:为什么要组建小组合作学习共同体

学习内容:             

 

为什么要组建小组合作学习共同体

一、组建背景

1、目前的小组合作学习存在“注重形式,忽视实质,缺乏实效”的现象。所以,许多专家认为应将“合作学习小组”升级为“小组学习共同体”。

2、班级学生多,个体差异大,教师对学困生关注不够。

二、组建的理论依据

1、生本教育理论。

2、合作学习理论。

3、社会心理学理论。

4、群体动力学理论。

5、集体教育与自我教育的理论。

三、组建的意义和价值

1、理论意义

从根本上解决大班额教学难题,提高教学效率,实现教育公平。

2、应用价值

增强小学生的团队意识、合作意识和责任意识,实现共同成长,促进教师观念的转变,让教师在合作学习中的角色定位更加清晰,从根本上解决永利app下载大班额教学难题。

 

第二次

学 习 人:全体教师

学习时间:2018420 

学习地点:南五楼会议室

  人:田慧中

学习主题:小组学习共同体的结构与活动方式

学习内容:             

小组学习共同体的结构与活动方式

 

一、学习小组的结构

1. 小组划分按照组间同质、组内异质的原则,科学划分学习小组。

    2. 强化小组日常管理。

3. 共同商定营建组文化。

4. 相互协商结对帮扶措施。

二、学习小组活动方式 

(一)培养得力的小组长。

  (二)培养小组团队精神。  

(三)培养合作意识与交流技能

  (四)小组间互相竞争

(五)小组内互相帮助

三、打分细则:

每个小组0分计起,通过加减分数的方法计算小组积分。

1、减分; 2、加分;3、晋级制度:;

 

 第三次

  间:2018518

  点:南五楼会议室

主讲人:张秀艳

 

小学高年级小组学习共同体组建策略探究

 

一、对小组学习共同体的理解

小组学习共同体是指由具有共同信念、共同目标的学生共同构成的学习团体。

二、小学高年级小组学习共同体的组建策略

 (一)小学高年级学习共同体组建标准

“学习共同体”的组建首先要确定恰当的标准,按照一定的标准组建不同规模、类型、层次的学习小组。

(二)组建小学高年级学习共同体

首先,进行现状评估。其次,采用民主协商的方式,通过解释、引导,合理有序地分组。为了更充分地激发学生学习的自主性,组员的组成及组长的选拔,采用 “双选”的方式。学习共同体的活动是采用组长负责制的方式。确保每个学生都清楚地了解到活动的规则。

(三)制订共同体活动的规程

 “学习共同体”规程既有宏观的活动规程,又有具体活动规程。

 

 

 第四次

  间:2018615

  点:南五楼会议室

主讲人:罗白雪

谈小学生高年级小组合作共同体的有效管理

 

所以我们从本班教师和学生全体来讨论小组学习共同体,希望能使合作共同体得到有效提高。

一、小组科学划分,保证每个小组内的学生有ABC三个层次,每个小组九人,内设小组长,在小组成员的共同商量,根据每个人的意愿和所擅长,设立一些岗位,让每个学生都参与进来。

二、建立合作小组之后,要明确小组每个成员的责任,突出每个个体的作用,不仅要对自己的学习负责也要明确自己有帮助他人进步的义务。我们要求老师们在每个组主要设置以下成员,并明确他们各自的职责。

三、融入竞争、评价激励。评价分为个体评价和小组整体评价,重在小组的激励评价。

四、每个小组新组建都需要磨合,每个小组不会是一成不变的而是变化的。每个小组的各成员角色也是轮换的。目的在于丰富不同座位和角色的体验,学会体谅别人,增强小组的凝聚力。

 

 

 

编辑:罗白雪
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